生態(tài)改造母校 北大學(xué)生自建雨水花園

　　摘要：北大校園里從一塊無人問津的建筑邊角空間，到如今蔥郁別致的雨水花園。建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院2015級(jí)研究生，歷時(shí)2個(gè)月，全手工、零經(jīng)費(fèi)，完成了燕園第一個(gè)由學(xué)生設(shè)計(jì)和自建的可持續(xù)生態(tài)景觀。

　　從紅四樓(備齋)北側(cè)一塊無人問津的建筑邊角空間，到如今蔥郁別致的雨水花園。建筑與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院2015級(jí)研究生，歷時(shí)2個(gè)月，全手工、零經(jīng)費(fèi)，完成了燕園第一個(gè)由學(xué)生設(shè)計(jì)和自建的可持續(xù)生態(tài)景觀。建園的初衷出于實(shí)現(xiàn)校園被忽視的邊角空間再利用的迫切愿望和自身所學(xué)所知的完美契合。于是，一個(gè)有成熟設(shè)計(jì)理想，兼具北大情懷的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，從院系旁的場(chǎng)地著手，悄然開始了一場(chǎng)“改造”燕園的公益實(shí)踐。

　　小花園改造前期

　　場(chǎng)地多年廢棄，其中土壤不適合植被生長(zhǎng)，同學(xué)們就一鏟一鍬的鏟土、篩土、堆土，終于達(dá)到了植物生長(zhǎng)所需的狀態(tài);通過測(cè)量、計(jì)算，挖坑、填土、設(shè)計(jì)駁岸結(jié)構(gòu)等一系列工作，實(shí)現(xiàn)雨水花園的生態(tài)功能。

　　建園過程始終堅(jiān)持了物盡其用、生態(tài)循環(huán)的設(shè)計(jì)理念，園內(nèi)供人休憩的木樁，來自學(xué)校園林科整理的校園枯死樹木;鋪地卵石，來自校內(nèi)工地上的建筑剩余材料;花盆小品，是破舊路燈的變廢為寶;植物花草，也都是從將要施工的工地中搶救回來的野花野草。值得一提的是，同學(xué)們將校園內(nèi)的廢舊自行車進(jìn)行重新噴漆，栽入土中，既解決了廢棄自行車的處理問題，又增加了小花園內(nèi)的駐留空間。最終，一個(gè)集交流、休憩、活動(dòng)、生態(tài)等多功能于一身的雨水花園就此完工。

　　建園團(tuán)隊(duì)將它起名為“幼稚園”，同學(xué)們?cè)噲D以孩童的目光觀察周圍的環(huán)境，用身邊尋常的、廢棄的材料編織夢(mèng)想世界。在花園里，單車、木樁、竹竿都可以種在土中期待收獲，野花野草也可以成為主角，麻繩編織成的漁網(wǎng)被作為花園的幕布，廢舊的路燈罩在這里也可以成為獨(dú)一無二的花盆。“幼稚園”正是代表了這樣一種樸素的想法：讓空間本身成為創(chuàng)造力的源泉，讓每一個(gè)體驗(yàn)者保持一顆童心，擁有無窮的想象。

　　小花園改造中期

　　如今，白天的小花園，植被繁茂，陽光和煦，院里認(rèn)知植物的課程就在這里開展;晚上的小花園更有一番趣味，擺上投影儀，一場(chǎng)獨(dú)特自在的露天電影會(huì)就開始了。同學(xué)們可以在這里看書、交流、討論、放松，充滿了初夏氣息的小花園就這樣潤(rùn)物無聲般在大家身邊不斷更新著，變化著。

　　看到親手打造的小花園實(shí)現(xiàn)了當(dāng)初的設(shè)計(jì)期待，同學(xué)們?cè)诟械叫牢康耐瑫r(shí)，又對(duì)未來的燕園改造產(chǎn)生了更深入的思考。他們希望能夠?qū)⑦@種由學(xué)生親手設(shè)計(jì)、親自施工、親身經(jīng)歷、親切使用的建園過程推廣到校園更多的地方，將兼容并包的精神賦予于對(duì)身邊空間的每一次自由想象，將勤勞肯干的特質(zhì)傾注于腳踏實(shí)地的每一分親力親為。

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